“家校互联”——家校沟通无极限_移动增值_教育

“家校互联”——家校沟通无极限

2004/11/08

。。家校联系无论采取什么手段，都要努力做到让家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。

。。１０月２５日，张萌收到了儿子班主任发来的一条短信息：“标题：表扬，内容：您的孩子在昨天的英语课上表现积极，受到各校听课老师的好评，特此表扬。留言人：田凤艳老师（直接回复给对方留言）。”

。。这让张萌的心里涌出几分喜悦。这是她第三次收到类似的短信了。儿子在学校表现好，她当然觉得骄傲，而能够如此及时地了解儿子在学校的表现情况，她求之不得。

。。张萌的儿子就读于北京市朝阳区管庄中心小学，学校最近刚刚开通了“家校互联”信息平台，老师们可以在家校互联软件平台上编发信息到家长的手机对学生相关情况予以及时通知，家长通过手机回复的信息同样会显示在老师们使用的网络主页上，双方可以即时沟通学生状况。

。。如今，已经有越来越多的学校开始利用现代信息技术进行家校之间的沟通。种种便捷的“家校互联”方式是否能真正在家、校之间架起畅通无阻的桥梁呢？

“家校互联”促联系

。。“我已经通过这种方式给家长发过几次通知，感觉很是方便。”作为班主任，田老师对此深有体会。管庄中心小学的“家校互联”是近一个月刚刚开通的，有一次学校组织同学们看话剧，田凤艳想提醒家长们不要给学生带零食。按以往的惯例，是由学生把通知带回家，收回的回条虽然都有家长的签字，但也难免会有学生从中弄虚作假，结果有些家长并不了解通知的内容。这一次，她通过学校信息平台把相关注意事项直接发到家长手机中，后来发现学生们果然没有带零食的。

。。在田凤艳的感觉里，她跟家长见面的次数越来越少。学校出于安全考虑，要求家长在进入学校时先到门卫处登记，然后由老师出来接待。有些家长为了不麻烦老师，也就尽量少到学校。而学校开家长会的次数是有限的，“家长会上老师往往只能就班级整体工作状况和全体学生情况与家长进行交流，很难有机会就某个学生的具体情况详细沟通”，对于这种状况，田凤艳很有感触。

。。而交流软件平台的出现，能够很好地帮助家长和老师们对学生一些细微具体的信息及时取得交流。采访中，不少家长对这种便捷深有体会：“繁忙的工作常常让我忽略了和老师联系，甚至不清楚孩子放学后回家需要做什么，和老师沟通不够就容易在对孩子的教育方面出现断层。现在我能够每天方便地和老师联系，知道孩子在学校的表现和功课，这样在教育时就能对症下药……”

。。记者从家校互联软件平台的开发商浙大网络某公司了解到，运行这种交流平台要求学校提供给老师们随时上网查询信息情况的硬件条件。而其他如老师们的计算机及网络操作水平，也限制了这一现代手段的使用，另外，一些年纪大的老师认为这种手段的运用增加了他们的工作难度和工作量。

。。对家长而言，要拥有这种交流手段，首先就是要使用手机。而现在确实存在一部分家长没有用上手机，老师对这部分学生下通知依然要采取传统方式。“从网上把信息发给家长后，我会再问问学生，你家长有没有收到老师的信息？而且，该发的通知还是要发，也是为了防止有遗漏。”田老师觉得还是采取“多管齐下”比较稳妥。

条条大路通家校

。。为了加强家校间的联系，各学校都在根据学校实力积极寻求多种途径，开通各种联系方式，以便能及时和家长进行交流。

。。很多学校引进了类似“家校互联”的软件交流平台，采用学校一端使用电脑、家长一端使用手机的方式，尽力保障可以随时和家长沟通交流学校情况及学生在校状况，以“短、平、快”的信息交流作为传统家校联系的补充。

。。在前门小学，教导主任赵连杰老师给记者介绍了一些既现代又新颖的模式，“语音信箱是由学校老师、学生录制节目，家长可以直接拨号接听各项节目，以便了解学校教育的各种状况。社区论坛的建设更是给家长、学生、老师提供了畅通交流的公共空间。打开学校网页，网络社区上学生的作业、老师的评语等等历历在目。”

。。作为一所寄宿制学校，学生接送也为老师、家长提供了面对面交流的机会。每周五家长接孩子，学校要求各个老师都要进班接待家长，尽可能扩展各方面的交流。

。。史家胡同小学不仅开通了语音信箱、网络社区，设立了家教咨询热线，很多班级还成立了“家长俱乐部”、“家教沙龙”，除了每学期的在校家长会，每月还举行一次视频家长会。每年在一年级新生入学时请来心理专家对新生家长进行培训，帮助家长树立良好的教育教学理念。学校在学期中还不定期地请本校资深教师、校外教育专家对家长进行教育培训。另外，学校还自费选编了一些能提升家长教育观念的文章印刷成刊物，免费发到每个家庭中。这个学期，他们拟成立“家长义工队”为学校发展献言献策，家长报名很是踊跃。

。。家访、电话、网络、社会资源，条条大路都联结着学校、家庭这两端。

手段先进非终点

。。对于家校互联模式的变迁，已从教４３年的史家胡同小学的特级教师孙蒲远老师感慨连连。

。。孙老师刚参加工作的年代，学生都是就近入学。当时的家校联系一般就是在每学期的家长会上老师、家长集中见见面，再就是出现什么问题的时候老师会去家访。在那个年代，通常每个家庭都有好几个孩子，家长也很少要求对每个孩子在学校的情况都了解得面面俱到，对家校联系也没有太高的期望。随着岁月的变迁，搬出胡同的孩子们都住进了楼房，学生住得越来越分散。独生子女的增多，使得家长对学校教育的期望越来越高，甚至对学校的要求有“苛责”之嫌。

。。谈到家长对学校的高要求，赵连杰老师也是颇有话说：“好像学校也要像家庭一样很多人注意力集中在一个孩子身上，甚至不考虑学校的实际情况，学校只能开辟更多的途径扩大和家长的交流。”

。。现代教育中，家长要求越来越高，家校联系的手段越来越先进，但手段先进就能成就成功的家校联系吗？

。。对此，北京师范大学家庭教育专家赵忠心老师表示了自己的担心：“如果学校、家长仅是依靠各种先进的手段交流学生的各种状况，让孩子的生活、学习变得透明，那么这样的家校联系能达到的目标只是对孩子的共同监督，还只是停留在‘面’上，层次还很浅。家校联系，无论采取什么手段，都要努力做到让家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。”

。。对于各种家校联系模式，赵忠心强调，在任何一种模式下学校都要注重家长教育资源的开发与培养。目前，培养家长教育资源，只有一些特别优秀的学校开展得还不错，很多学校在这方面还是一片空白。家长教育水平得不到提升的话，学生在学校受到的一些教育就不能得到很好的巩固，甚至，家长的消极影响会“消解”学校的教育成果。

。。张萌还没有来得及给儿子的班主任回复短信，她不仅希望了解学校的各项活动通知、儿子在学校的表现，更希望在老师方便的情况下，跟老师的交流能够更深入一些，比如，对一些教育方法的探讨……

现代教育报